CONCURSO DE PINTURA

El alumnado de tercero de primaria ha participado en el Concurso de Pintura de Aves, promovido desde ALDEA, dentro de su proyecto EDUCAVES. 

El certamen está considerado como un referente divulgativo de las aves entre el alumnado. Con el apoyo de la maestra Ángeles y decidido en asamblea, los alumnos Samuel y Jeremías han presentado dos obras cada uno. En el caso de Samuel, han sido Chochín y Carbonero. En el caso de Jeremías, Águila Culebrera y Petirrojo.

La iniciativa tiene la virtud de aunar el fomento de la creatividad entre nuestros niños y niñas y el de su interés y compromiso con la avifauna de nuestro entorno.

Estas han sido las obras elaboradas por el alumnado de tercer curso de Primaria:

BUEN TRABAJO CHICAS Y CHICOS....!!!!

FORMACIÓN TERRAL - ALDEA

El profesorado del nuestro centro ha sido partícipe de una jornada de formación del Proyecto Terral perteneciente al programa Aldea. La jornada se desarrolló en horario de tarde el pasado día 23 de abril y contó con la asistencia de la mayoría del Claustro.

El Proyecto Terral pretende concienciar sobre la problemática y los retos que debemos afrontar debido al cambio climático en el que nos encontramos inmersos. 

Los temas tratados han versado en torno a cuatro contenidos relacionados con el cambio climático:

    - FENÓMENO

    - CAUSAS

    - CONSECUENCIAS

    - SOLUCIONES

De estas cuatro propuestas se trabajaron con más énfasis las causas y las soluciones, puesto que el fenómeno es bastante conocido, así como las consecuencias. 

Al inicio, el ponente, recopiló información del desarrollo del proyecto en nuestro colegio y se interesó por los demás proyectos del programa Aldea, su impresión ha sido muy grata, puesto que ha observado el grado de desarrollo tan extenso y la dimensión que le hemos dado al programa Aldea.

Centrándonos en Terral, nuestro colegio ha trabajado los tres grandes bloques temáticos que a continuación expondremos. A parte, hemos ampliado lo que el currículo nos exige, dando así una visión más amplia del tema para así conectar con el proyecto.

a. Consumo de energía y calefacción. Cuyas medidas han sido:

    - Trabajo de investigación para saber la emisión de CO2 de nuestro colegio, que ha derivado en una serie de medidas inmediatas, así como la elaboración en este trimestre de unas medidas de mejora que serán propuestas por el alumnado del centro.

    - Regulación de los termostatos del suelo radiante a 20 grados los días de frío que lo hemos utilizado.

    - Utilización de la luz artificial solo cuando ha sido necesario, sobre todo en los primeros tramos horarios.

     - Apagado de la máquina de aire acondicionado que refrigera la centralita que controla los equipos informáticos del centro. Los días con temperaturas bajas se ha abierto la ventana para propiciar frio natural.

b. Transporte del alumnado y profesorado al centro educativo. La semana de la movilidad sostenible ha servido para la concienciación y paso a la acción con las medidas propuestas, cuyo momento álgido fue la movilización de toda la comunidad educativa en torno a una latucada reivindicativa que se llevó a cabo por las calles de la localidad.

c. Consumo de papel. Este tema esperamos tratarlo a partir de que surjan las medidas en base a las propuestas de mejora que elabore el alumnado, porque es verdad que el consumo de papel es elevado para ser un centro cuyo número de alumnos y alumnas supera escasamente la centena.

Por todo ello, sólo nos falta y lo tendremos antes de que finalice el presente curso escolar, un Plan de Reducción de Emisiones con las medidas a adoptar de manera formal para el próximo curso.

EL CAMBIO EN CEIP SAN AGUSTÍN HA COMENZADO...

SUCULENTAS EN NUESTRO JARDÍN

El alumnado de primero y segundo de primaria han sido hoy protagonistas de la actuación que se ha llevado a cabo en el jardín de nuestro cole. 

La actividad ha versado sobre el estudio de las plantas suculentas. Además se ha terminado de embellecer alguna de las jardineras de piedra a las que les faltaban huecos por rellenar. Para ello se han utilizado las plantas que tenía el alumnado en clase.

Lo primero ha sido una pequeña charla introductoria de los maestros José Góngora y Toni, donde han explicado el método de siembra de suculentas, así como varias pinceladas sobre sus características peculiares como plantas típicas de terrenos áridos y secos. También se han analizado superfluamente los distintos aprovechamientos que ha supuesto la plantación del huerto de verano.

Metidos en faena, lo primero que ha hecho el alumnado es sembrar en distintas macetas las suculentas aportadas por el maestro Góngora para la posterior replantación en composiciones que se elaborarán dentro de botellas anchas.

A renglón seguido, marchamos hacia las mesas del jardín para proceder a las distintas plantaciones. Por un lado, como mencionamos anteriormente, se han terminado los arriates de piedra, el cubremacetas verde y por último, se han sembrado suculentas aportadas por el alumnado en las dos grandes rocas calizas apostadas bajo la sombra del tablero donde se encuentra el membrillo.

PLANTAMOS EL HUERTO DE VERANO

 Dentro de las actividades diseñadas desde el programa Aldea en nuestro centro, hoy 10 de abril hemos sembrado el huerto de verano con el alumnado de 3º de Primaria. Los huertos de verano están muy asentados en el pueblo de El Burgo y tradicionalmente han supuesto un complemento en las economías de la familias donde a través de ellos se contaba con hortalizas frescas de temporada en cada casa.

 Se han elegido dos jardineras para hacer la plantación las cuales fueron realizadas por otras clases del centro con material reciclado de madera. En esta ocasión hemos contado con la colaboración de Antonio Sánchez Malavé, abuelo de uno de los alumnos de 3º y Laura Jiménez, la madre de un alumno.

 La actividad se ha desarrollado de la siguiente forma: Antonio nos ha ido explicando como se prepara el terreno para la siembra del huerto de verano, las plantas elegidas han sido tomateras, pimenteras (pimientos de freir y de asar) y lechugas escarolas. Al alumnado se le ha explicado las características de las plantas, algunas curiosidades como que los pimientos y tomates llegaron a España procedentes de América tras el descubrimiento de Cristóbal Colón. 

 Una vez preparado el terreno, Antonio nos ha hecho la demostración de como se siembran las pequeñas plantas y como para que crezcan fuertes necesitan de un suelo rico en nutrientes. Cada alumno y alumna ha sembrado una planta de tomate, pimiento y lechuga siguiendo los pasos marcados. Además, se les ha suministrado tierra compós para garantizar un mejor desarrollo de la planta  Posteriormente se han regado. Conforme el alumnado iba sembrando, han ido apuntando en un cuaderno de campo todo el proceso y resumen de la actividad. Se ha explicado además las plagas más comunes que suelen afectar a estas especies y como combatirlas. 

Por otro lado, queda pendiente la realización de pequeños carteles que se colocarán en las jardineras para identificar los nombres de las plantas.

 

Hay que agradecer también la colaboración de Juan el conserje, la tutora del grupo Ángeles Merino y la maestra Reme. Resaltar también la aportación de tomateras de las especies Castellanos y Corazón de Toro por parte de Mercedes Ramírez de su propio semillero. Como coordinador de la actividad ha actuado el maestro José Góngora.

¡¡BUEN TRABAJO!!

NACIMIENTO DE PINSAPOS

El botánico suizo Pierre Edmond Boissier, en su obra Voyage botanique dans le Midi de l´Espagne (Viaje botánico por el sur de España), 1838 describió por vez primera el pinsapo (Abies pinsapo). Endémico de las sierras de Cádiz y Málaga, esta especie singular está considerada un fósil viviente. En los tiempos que estamos viviendo de amenaza de cambio climático, el pinsapo se aferra a la vida intentando salir adelante en condiciones extremas. Los expertos coinciden en que es una joya de la botánica. La Sierra de las Nieves será declarada pronto Parque Nacional y uno de los motivos que sustentan la declaración es la existencia de pinsapos en sus cumbres. Ha estado muchos años en retroceso pero ahora parece que empieza a estabilizarse su población e incluso a crecer aunque el peligro siempre está presente.

Dentro de nuestro proyecto Aldea, una de las inquietudes del equipo es que el alumnado sea consciente de la importancia del pinsapo que habita en nuestro entorno. Un árbol familiar para la comunidad educativa y símbolo de la Sierra de las Nieves.

En diciembre nos hicimos con unas pocas semillas de esta especie. Con un crecimiento lento y una germinación no siempre garantizada, en estos días en lo que la primavera se manifiesta en el verde de nuestros campos y el despertar de la naturaleza, es una suerte que nuestro árbol protagonista haya germinado en dos pequeñas macetas de nuestro huerto. Son los primeros y esperamos ver más pequeños pinsapos naciendo en este pequeño vivero del colegio. Tienen un crecimiento lento que les garantiza llegar a edades centenarias y muchos se quedan en el camino en los primeros años. No sabemos qué pasará en el futuro pero  es seguro que nuestro alumnado ha plantado una semilla de esperanza.

HUERTO DE VERANO

Pronto sembraremos nuestro huerto de verano. El alumnado de sexto curso ha iniciado los trabajos previos de investigación que han girado en torno a los tomates, las berenjenas y los pimientos. Estos son algunos de los trabajos:

ARREGLO JARDÍN Y HUERTO - FASE 3

Tarea diseñada para el alumnado de quinto curso. Se llevaron a cabo las siguientes actividades:

Actividad 1. Construcción de arriate

En dos tableros del jardín delantero se han terminado la construcción de arriates de piedra y la posterior siembra de flores. Damos así por concluida esta actuación, con el consiguiente embellecimiento del jardín.

Actividad 2. Limpieza del jardín y huerto

Los jardines han sido limpiados de hojarasca, que ha sido llevada al huerto para su posterior compostaje en los tableros de siembra del huerto de verano.

Actividad 3. Pintado de mesas

Se han pintado 2 envases de madera para el cable de la fibra óptica para fabricar mesas para el patio de infantil. En esta ocasión los colores utilizados han sido amarillo y verde.

Actividad 4. Lijado de mesas

Previo al pintado de mesas, el alumnado ha quitado grapas y puntillas de los envases de cable, posteriormente han utilizado lijadoras para retirar las impurezas y desperfectos de los mismos, preparándolos para el pintado.

GRUPOS

Grupo 1: Alejandro e Irene

Grupo 2: Agustín y Rafa

Grupo 3: Laura, Rafa Torres y Elena

Grupo 4: Luca y Antonio Manuel

DINÁMICA

Hemos comenzado a las 11:30 con una charla de seguridad en el trabajo y se han explicado las distintas actividades a realizar.

Cada 20 minutos los grupos han rotado para cubrir todas las paradas. En cada parada ha habido un monitor o monitora que ha vuelto a recordar la actividad a realizar, incidiendo de nuevo en las medidas de seguridad para llevarlas a cabo.

El trabajo ha sido grupal y de forma cooperativa. El objetivo principal que se pretende, es valorar las zonas ajardinadas mediante el cuidado de las mismas, así como el mantenimiento del huerto, utilizando herramientas simples y compuestas atendiendo a las normas de seguridad.

La valoración de las distintas actividades realizadas ha sido muy buena, puesto que tanto alumnado como profesorado, han estado muy activos y participativos. En todo momento se ha prestado atención y se han hecho las cosas bien.

PROFESORADO

-          Maestro Góngora como monitor de huerto y jardines 11:30-13-30.

-          Maestro Rubén como monitor de huerto y jardines 11:30-12:-30.

-          Maestro Toni como monitor de lija y pintura de 11:30-12-30.

-          Maestra Cati como monitora de jardines, lija y pintura de 12:30-13:30.